今年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育的殷切囑托，恰恰也是全國(guó)政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華特別關(guān)切的。
去年兩會(huì)期間，他曾在委員通道上發(fā)出“職業(yè)技能教育既能頂天，又能立地”的時(shí)代強(qiáng)音，并在發(fā)言中指出，“新中國(guó)的職業(yè)教育已度過(guò)70多年發(fā)展歷程，從過(guò)去的‘兩彈一星’到今天的載人航天，從通信、物流到餐飲旅游，哪一個(gè)行業(yè)也離不開職業(yè)教育培養(yǎng)的人才。”
“職教一人，致富一家，帶動(dòng)一方”，在蘇華看來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展不僅助力社會(huì)發(fā)展的宏觀大勢(shì)，也是對(duì)每一個(gè)身在職業(yè)教育體系中的學(xué)生和其家庭希望的呵護(hù)?！坝绕湟P(guān)注職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，就業(yè)是永恒的課題，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的生活，任何時(shí)候都要抓好。”
“當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)壓力依然較大，2024年高校畢業(yè)生將達(dá)到1179萬(wàn)；另一方面，人才供給需求矛盾仍然突出，2025年制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將接近3000萬(wàn)?！碧K華將目光放到就業(yè)這個(gè)最大的民生話題上。他直言：“就業(yè)走向高質(zhì)量，職教成就現(xiàn)代化。”
“實(shí)踐表明，為人民群眾提供高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，是提高低收入群體收入、擴(kuò)大中等收入群體比重見效最快的方式。職業(yè)院校要堅(jiān)持把促進(jìn)充分就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量作為辦學(xué)的重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。要積極開發(fā)‘互聯(lián)網(wǎng)+技能培訓(xùn)’等新型培訓(xùn)載體，通過(guò)線上線下等多種方式，將職業(yè)技能培訓(xùn)送到田間地頭、工廠車間、群眾的家門口。”談完如上建議，蘇華總結(jié)表示，“建立終身培訓(xùn)制度，促進(jìn)就業(yè)增收。”
“加快‘人人皆可成才、人人盡展其才’的技能型社會(huì)建設(shè)。讓人民群眾通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握致富本領(lǐng)，提高收入水平，買得起小轎車，住得上好房子，把日子過(guò)得紅紅火火?！碧K華用生動(dòng)的語(yǔ)言繼續(xù)補(bǔ)充。
與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)研蘇華還關(guān)注到，當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中存在校企合作不緊密、專業(yè)適配度不高等問(wèn)題。“這也是阻礙職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量提升的原因。建議把增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性作為深化職業(yè)教育改革的核心，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)質(zhì)量與需求適配度高的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才。支持職業(yè)院校以技術(shù)技能為紐帶建立校企育人共同體，通過(guò)‘引企業(yè)入校園、引產(chǎn)品入實(shí)訓(xùn)、引工程師入課堂；教師進(jìn)車間、學(xué)生進(jìn)工段、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)’等方式，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人?！?br />
“還要加緊出臺(tái)針對(duì)性強(qiáng)、能夠落地的產(chǎn)教融合實(shí)施細(xì)則，全力打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，深化人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。探索建立產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求報(bào)告，促進(jìn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)對(duì)接。”蘇華表示，系列舉措如可以順利落實(shí)，將助力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育推動(dòng)“企業(yè)招好人，學(xué)生就好業(yè)”這一育人目標(biāo)的進(jìn)一步落地。
蘇華認(rèn)為，在我國(guó)產(chǎn)業(yè)正邁向高端化、智能化、綠色化的當(dāng)下，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題也亟須關(guān)注?！拔覈?guó)高層次技術(shù)技能人才嚴(yán)重短缺?！?br />
蘇華向記者介紹，2022年，全國(guó)職教本科招生規(guī)模雖然由上一年的4.14萬(wàn)人增加到7.63萬(wàn)人，但僅占高等職業(yè)教育招生規(guī)模（538.98萬(wàn)人）的1.28%，與“2025年職業(yè)教育本科招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標(biāo)還有較大差距。
隨勢(shì)而為，因時(shí)而動(dòng)。“要把發(fā)展職業(yè)本科教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點(diǎn)，加快聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的職業(yè)本科學(xué)校建設(shè)，逐步擴(kuò)大本科層次職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科院校在職教高考中的招生規(guī)模，增加高層次技術(shù)技能人才的供給數(shù)量?！碧K華建議。
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